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EDITORIAL

 
La resolución de problemas tiene una especial importancia en el estudio de las matemáticas. Entre las principales metas de la enseñanza y el aprendizaje está desarrollar la habilidad para resolver una amplia variedad de problemas rutinarios y no rutinarios. The National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) enfatiza que el aprendizaje para la resolución de problemas es la principal razón para el estudio de las matemáticas. Los escritos de Polya, la heurística en la resolución de problemas, han fundamentado investigaciones desde los años sesenta. La escuela francesa que ha acuñado un nuevo enfoque en la didáctica de las matemáticas, aporta nociones, términos y métodos novedosos en la enseñanza de esta disciplina.
 En nuestro país, desde 2009 el Ministerio de Educación viene impulsando una política de desarrollo curricular, que implica el mejoramiento periódico del Currículum nacional para mantener su relevancia y pertinencia y el mejoramiento de los instrumentos curriculares para favorecer su implementación. Actualmente, en Educación Básica se encuentran en plena ejecución las bases curriculares, planes, programas e indicadores de calidad en todas las asignaturas,  instrumentos aprobados en 2012-2013. En la asignatura de Matemática centra la enseñanza de la disciplina en el razonamiento matemático, que involucra habilidades relacionadas con la selección, aplicación y evaluación de estrategias para la resolución de problemas.
Nuestra propuesta didáctica busca responder a este desafío, mejorar los rendimientos escolares en Matemática, a través de la resolución de problemas, los principios y estándares para la Educación Matemática de la NTCM, y los avances en organización curricular propiciados por el Ministerio de Educación, principalmente, progresión de objetivos de aprendizaje y estándares de aprendizaje.